南昌大学心理咨询中心的一项新生心理测试显示，存在心境苦闷、失望、悲观甚至有自杀倾向的学生达4.82%，在所有测试项目中排列第三位。与此同时，因不善处理各种人际关系，或理想与现实之间存在强烈心理落差等因素引发的大学生心理问题，也日益突出。

    人际关系处理不善

    南昌大学心理咨询中心2002年接待学生812人次，其中因人际关系紧张前来咨询的占20.1%，排在第一位；在2003年接待的836人次学生中，人际关系不适的达28.9%，其比例仍高居第一。此外，在对2003级5232名新生进行的一项心理测试显示，在人群中感到不自在、自卑，对他人求全责备等人际关系明显感到不适的同学达5.1%。

    造成大学生人际关系紧张的原因与大学生自我意识不完善，以自我为中心倾向严重有直接关系。一些大学生遇事多从自己的角度考虑，总希望别人和周围环境顺着自己，往往因不善于处理各种人际关系而导致心理问题出现。当他人的看法、想法、生活习惯等与自己不一致，或自认为他人对自己不尊重时，他们甚至采取“以牙还牙”、自我封闭等方式。这部分学生表面上似乎很要强，内心其实非常孤独，希望他人接纳自己，自己却不善于接纳他人；希望他人尊重自己，而又缺少尊重他人的意愿。

    与此同时，较严重的自卑心理也阻碍着一些大学生的人际交往。这些学生大多来自农村和贫困家庭。据调查，南昌大学家境富裕的学生一年开销为3万至5万元，而家庭贫困的学生甚至连基本的生活用品都无法保障。贫富差距对贫困生心理造成强烈冲击，是导致他们产生自卑等不平衡的心理重要原因。

    心理落差引发一系列心理暗疾

    作为江西省第一所成立心理咨询机构的高校，南昌大学1997年以来接待学生个体咨询已近4000人次，共为3万多名学生建立心理健康档案。这个中心调查发现，近年来，南昌大学每年都有近10名学生因存在自杀倾向被中心建议或直接送往医院心理卫生科进行治疗。

    中心主任、南昌大学心理健康教育研究所所长陈建华教授分析认为，现实与理想的差距使一些大学生产生强烈的心理落差，由此带来的大学生心理问题不容忽视。

    受社会、家庭的影响，大学生普遍对自己的期望值较高。他们认为自己寒窗十余年，且花了那么多学费，社会理所应当给自己回报。一方面，他们希望早日走上社会，另一方面“毕业＝失业”的舆论又让他们感到心情压抑而害怕毕业。

    2002年、2003年南昌大学心理咨询中心接待的学生咨询中，与学习有关的问题分别占19.2%和16.1%，均排在第二位。这部分学生非常在意自己在班上的排名，一旦不能保住与在中学时一样的名次就耿耿于怀，以致出现心情焦虑等心理问题。

    造成学生学习心理问题的另一个主要原因是“高考后遗症”。不少学生虽然认为高考很辛苦，但又普遍怀念高考的充实感，怀念排名往前靠的成就感，怀念有明确学习目标的追求感。一些学生成绩下滑后，便觉得在学业中很难找到成就感，便沉湎网络、游戏寻找寄托。

    亟待科学“干预”

    针对不少大学生各种心理问题突出的现状，陈建华认为，家庭、学校、社会各方面应积极采取措施对大学生进行科学合理的教育和引导。

    南昌大学从1997年开始就在每年新生入学后用“SCL—90”心理健康状况自评量表为新生做心理测试和建立心理档案，对总分超过200分和单项因子分超过3分的学生发出约谈函。每年约谈的比例约为新生人数的4%—6%，至今主动约谈1000多名学生，为近4万名学生建立心理档案。

    南昌大学设置了高校心理咨询专职教师，努力提高个体心理咨询、网上咨询、团体心理辅导的效果。该中心的咨询方式有每周9次共21个小时的个体心理咨询以及团体心理辅导、网上信箱式的心理咨询、网上直接对话。

    中心的教师呼吁，要加强中学生心理健康教育。大学生很多心理问题是在中小学阶段产生的，目前中小学的心理健康教育非常薄弱，在大部分学校还是空白点。因此，应把解决大学生心理问题的“关口”前移，充分重视中小学心理健康教育工作。