[size=3]学校心理援助，现在应该做什么？ ——心理援助的时程安排 http://blog.sina.com.cn/s/blog_52337cb90100akcd.html    大地震造成了严重破坏，10多万平方公里的土地被无情撕裂，对人们的心理造成了严重冲击，灾区坚韧的父老乡亲们，在举国支持和世界多个国家的关心下，挺起脊梁，着手家园重建。但应对着实不易；而今距“5.12”汶川大地震已40天。紧急心理援助(心理抚慰)的工作需要有条不紊继续推进，然而，下一步及长期的工作亦亟待明确和规划。现以地震灾区教育重建为例，谈谈作为教育重建基础性一环的关键工作“心理重建”的大致过程，这些内容撷自中央教育科学研究所拟定的《汶川地震灾区教育重建工作方案》。    总体来看，作为教育重建基础性工作的心理重建，最先启动，且须分阶段、有侧重、按步骤进行。根据中小学师生震后生理、心理、行为特点和规律，通过分类别、分层面地普遍开展多种形式的教育和辅导，整体推进震后积极心理健康教育。 1. 针对教师    在截止到目前已有的师生紧急心理援助基础上，教师培训集中在暑期率先开展，之后根据需要利用双休日进行阶段性后续集中培训。在培训内容上，除帮助教师调适自身心理并给予心理自助技能、技巧外，还须增加针对学生的技能、技巧训练，以便于教师将这些方法运用于对所教学生的心理援助上。 2. 针对学生    中央教育科学研究所拟定的《汶川地震灾区教育重建方案》学生积极心理健康教育实施时间初步确定为两年半，分3个阶段，每阶段后对实施地区进行评估，确定下一阶段工作方案。这3个阶段，依次推进： 第一阶段（2008年9月—2009年1月），“稳定情绪，积极应对，抚平心理创伤”（一学期）； 第二阶段（2009年3月—2010年1月），“调整心理，积极适应，消除创伤阴影”（一学年）； 第三阶段（2010年3月—2011年1月），“发展提高，积极重建，优化心理结构与功能”（一学年）。 (Xi J-Z摘编并有略微修动) 附：中央教育科学研究所拟定的《汶川地震灾区教育重建工作方案》 灾后教育重建是一项系统工程，需要专业化、深入、长期、系统的智力支持和跟踪服务。中央教育科学研究所认真落实教育部党组统一部署，发挥专业优势，积极建言献策，努力为汶川地震灾后教育重建工作做出切实有效的贡献。为此，他们与四川省教育厅、省教科所精心研究制定了支持汶川地震灾后教育重建工作方案，明确提出：深入下去，真实了解一线实际情况；长期坚持，跟踪灾区教育重建2—3年，持续援助灾区教育重建工作；系统展开，与灾区重建整体工作相协调，全面考虑、全程参与教育重建工作。 经与四川省教育厅、省教科所多次沟通、深入交流，中央教育科学研究所初步确定了以下6个方面的工作内容：一是心理重建。这项工作拟最先启动。根据中小学师生震后生理、心理、行为特点和规律，通过分阶段、分类别、分层面地普遍开展多种形式的教育和辅导，整体推进震后积极心理健康教育。教师培训集中在暑期率先开展，之后根据需要利用双休日进行阶段性后续集中培训。学生积极心理健康教育实施时间初步确定为两年半，分3个阶段，每阶段后对实施地区进行评估，确定下一阶段工作方案。第一阶段（2008年9月—2009年1月），“稳定情绪，积极应对，抚平心理创伤”（一学期）；第二阶段（2009年3月—2010年1月），“调整心理，积极适应，消除创伤阴影”（一学年）；第三阶段（2010年3月—2011年1月），“发展提高，积极重建，优化心理结构与功能”（一学年）。二是学校重建。深入研究学校重建的理念和模式，如是整齐划一还是考虑特色，是重复重点学校、一般学校的模式还是另辟蹊径？对学校的布局、规模、结构、形态等从重建一开始就予以考虑，使之既满足现实迫切需要，又具有一定的前瞻性。三是教学重建。活动板房是震后恢复教学的主要教室。要组织专门力量，深入研究活动板房与正规教室在较长时间的教学过程中，有什么特点和问题？将会有怎样的师生关系和心理文化特点？如何扬长避短、未雨绸缪，开发新的教学手段、发掘新的教学资源、适应新的教学环境、创造素质教育的新天地？四是校园重建。新的校园相当一部分是寄宿制学校。在校园环境、校园生活、校园管理、校园文化等方面，都需要考虑如何彰显抗震救灾的新文化，突出自强不息的伟大民族精神和四川人率性、顽强的性格，提供积极向上的文化氛围，构建有利于全面提高学生素质的校园文化和学校管理体制。五是师资重建。利用灾后重建的契机，在教师水平、结构等方面统筹协调，实现教师资源配置的优化。针对以前师资队伍建设中存在的问题，把握新的生长点，促进教师专业发展。六是赈灾遗产总结。地震留下的宝贵遗产是一笔财富。总结好这笔遗产，对总结经验教训、建立应急和预防机制可以提供很好的借鉴。 为顺利推进上述工作，中央教育科学研究所将以汶川为核心，以受灾最重的6个区县为重点，以21个受灾县为对象，点面结合，整体构建灾后教育重建方案。派驻人员长期驻扎一线，发挥专业人员的骨干和枢纽作用。同时与四川省教科所成立合作工作组，通过省教科所协调、指导培训21个受灾县的教育行政、科研、教研力量，必要时征集全省以至全国教科研自愿专家，形成工作网络，及时了解情况，提供建议报告，开展相关活动。如，定期编发简报，呈报有关部门；根据需要及时为所在县区、四川省、教育部抗震救灾领导小组提供专题报告；积累资料，为形成“中国汶川地震灾后教育重建”国家报告做准备。[/size]