[size=3]读书会之特性与形成要素 http://www.goutongke.com/News/2008229103539.html 撰文：邱天助 以此而言，读书会是以阅读和讨论为主的小团体学习。归纳其特性大约有下列几项： 一、自助式的学习团体：主要由民间团体或专业团体召集组合， 虽然可能接受政府的支持，但基本上是属于自助性团体。 二、合作式的学习团体：读书会的参与者须阅读讨论材料、重视友谊和合作， 成员在相互支持、奉献下，充分得到观点和知识上的分享。 三、民主式的学习团体：读书会由成员自行决定运作的内容和方式，虽有丽体领导者，但仅是扮演促进的角色，而非教师，更不能以决策者的面目出现。 四、非正规的学习团体：读书会的组织与运作，应重视因人因地制宜，强调其活泼性和弹性原则。 五、自愿性的学习团体：读书会成员是基于自由意颤，不受外力压迫，来去自如。 若从构成要素来分析，一个读书会的形成需有下列几项基本要件： 一、主动参与的成员：头意负起阅读责任，分享心得，进而检验或修正自己观点的成员。 二、阅读材料的运用：.无阅读材料不叫读书，但材料可以不限书面文字，凡能阅读的东西皆可运用。 三、相互讨论的行动：讨论是读书会的焦点，成员彼此之间从简单的交谈到深度的对话 ， 以激发不同思考。 四、小团体的组织：读书会成员不宜过多，否则不能充分讨论和互动。人数以五至二十人为原则。若是大团体组织，应以分组方式进行。 以国内的读书会发展现况而言，并无一定的分际。依据高雄师大何青蓉教授的调查指出，当前读书会组织有定位不清的现象。一些组织常以读书会为名，事实上，比较倾向成长团体、小众学习团体或大众学习团体。 成长团体源于西方团体的模式，如「会心团体」、「训练团体」等发展而成。重点在透过密集的团体互动，运用团体辅导的技巧，协助个人自我成长。其活动往往以心理情绪或社会经验为主，阅读材料为辅。 小众学习团体虽以小团体的形式学习 ， 但大抵以讲师的讲授内容为主，成员彼此之间缺乏讨论或互动，如台北德简书院、高雄的小学堂民间书院。 大众学习团体则泛指当前团体式讲座，成员来自四面八方，彼此较不熟稔，其流动性也较大。例如社会大学基金、绅士学苑、高雄学苑等等。 一般而言，成长团体与读书会最易重迭或混淆。因为两者都是小团体形式，目的都在促进成长，而且也都强调开放、接纳、支持与信任的团体气氛，与民主平等的团体结构； 其主要差异点在于成长团体的主要目标倾向心理成长与社会适应，而读书会则比较强谓知识的吸收和思想的开展。 其次，成长团体的活动过程偏重团体互动的心理谘高技巧，读书会则以阅读材料和讨论为主，心理谘商并非分内工作，但有时为了促进讨论，带领人也会运用一些团体技巧。 读书会的形变 至于读书会与小众或大众学习团体就比较容易分辨。读书会是以材料阅读和成员彼此讨论为重点，小众或大众学习团体则是偏重讲员的教授，形成不同的沟通模式。 一般读书会如因定位不清或运作失当，就可能产生下列三种形变： 1.变成联谊团体：注重情感的交流，忽视了知识的吸收或思想启发，甚至根本未阅读任何书籍材料。谈到私密生活则兴致勃勃、口沫横飞，论及读书材料即哑口无言、逃之夭夭。 2.变成谘商团体：将团体看成有心理障碍或社会适应不良者的治疗或矫治所。活动偏重心理的抚慰、情绪的纾解与社会的调适，将带领人视为辅导员或心理谘商专家。 3.变成班级的教学：请一位专家或学者担任讲师，讲授相关知识；或是名义上是读书会的带领人，却变成知识的解答者，成员将他视为知识的宝库，失去自我思考的能力。 总而言之，读书会是一个自主、自助、自由、自愿的非正规学习团体，透过成员对共同材料的阅读、心得的分享与观点的讨论，以吸收新的知识，激发新的思考，进而扩大生命的空间。然而，若你的读书会不合上述标准，仍然要应挂上读书会知名，也没关系，又不犯法。 [/size]