[size=3]                               [转贴]     身教重于言教  家长问：我们从孩子出生以来，就决心要把她培养好。现在孩子三岁半了，发育得挺好，什么抖动，说话也清楚。我们是人注意给她讲道理，几乎是事事讲道理。可是她为什么还是那么不懂道理呢？邻居的情况和我们家相似，但是他们不那么爱给孩子讲道理，整天不言不语的，家里安安静静，他们家的孩子却比我们的女儿懂道理。这是为什么呢？                                                不能单靠“讲道理”  孩子和孩子之间的差异是很大的。孩子各方面发展的情况如何，原因相当复杂，需要全面具体分析。在这里我们只谈谈所谓“讲道理”的教育方式问题，即所谓“言教”的问题。  首先，应该肯定，对孩子讲道理是必要的。孩子从小养成“服理”、“讲理”的习惯，有利于日后形成良好的性格和品德，能够很好地与人相处，对于孩子的智力发展，也很有好处。  但是，不能把“言教”作为教育婴幼儿的主要方式。单纯依靠口头“讲道理”，小孩子不易接受。                                         孩子的学习主要靠模仿  十个月左右的孩子，还不会说话，却能学会“谢谢”、“欢迎”、“拜拜”等动作。那是通过模仿雪莱的。一岁以后，孩子学会的本质就更多了。幼儿园里有一种游戏，老师一边做某种动作，一边说：“请你照我这样做。”孩子们就会高高兴兴地照着做，并说：“我就照你这样做。”其实，在日程生活中，孩子也时时在模仿大人的一言一行、一举一动，这也就是孩子主要的学习方式。人们说：孩子是父母的一面镜子。孩子的举止言行为什么那么像父母（或是主要带他们的人）？原因正在这里。                                     孩子的模仿常常在无意中进行  孩子的模仿是无意的。家长的行为动作，往往会在不知不觉种被孩子学去。不仅大人没有察觉到，孩子自己也没有意识到。比如，妈妈不喜欢吃胡萝卜，宝宝也拒绝吃。妈妈给宝宝讲吃胡萝卜的好处，劝他吃，孩子还是不吃。在托儿所里，大家一起吃午饭时，小朋友们都把包括胡萝卜的饭菜吃完了。宝宝跟着也正常地吃下去了。这就说明，妈妈并没有教宝宝不吃胡萝卜，宝宝也并没在生理上拒绝胡萝卜，他是在模范妈妈的行为而已。在各个家庭里，类似这样潜移默化的影响，比比皆是。                                        身教的力量大于言教  上述事例 表明，妈妈不吃胡萝卜的行为，在无意中对孩子的影响作用，大大强于她劝孩子吃胡萝卜的讲道理教育。家庭教育中这样 例子，实在不少。   有这样一个事例：一岁半的小孙子总是随地小便。每次便后，他还要指给奶奶看。奶奶看后总是说：“哎呀呀，你怎么又尿到地上了。”奶奶抱怨孙子不听话。她也给小孙子讲过许多道理，可是并没有打动孩子的心。事实上，对小孙子来说，他觉得奶奶“哎呀呀”的声调是很好玩的，奶奶责备的预期是温柔的。奶奶所讲的道理，他并没有很好地理解。因此，奶奶的言教没有起到“禁令”的作用。而正是奶奶的身教（表情与动作），“强化”了孙子的不良行为。                                            身教更符合孩子的年龄  为什么圣教的力量比言教打？是因为婴幼儿的认识活动是具体的。所谓身教，是指通过大人的行动教育孩子。实际行动是看得见、摸得着的生动形象，适合幼小孩子的接受能力和特点。    通过语言对孩子进行教育也是十分必要的。但是，语言的教育最好与行动结合起来。同时必须注意，话语要与实际行动一致，不要像那位奶奶似的，话语内容意在禁止，语言动作确实在正面强化。  有位家长常说脏话，孩子自然就会模仿。可是，家长对孩子说脏话严厉禁止。他的理由是：“我是爸爸，你是小孩。爸爸可以这样说，小孩子就不许这样说。”小孩子不会抗议，但是他心里也不服气。因此，家长会孩子的严格要求不能生效。                                         高效低耗的教育  最好的办法是，家长必须注意自身的行为表现。家长以身作则，就是给孩子最好的教育。如果家长在日常的行为举止上能够个孩子提供正确的榜样，孩子自然而然地会养成良好的行为习惯，形成良好的品质。这种教育既不必去花钱，也不必额外找时间去教，既省时、省力、省钱、又有高效能。既然是高效低耗的教育，何必不用呢？  当然，使用这种高效低耗的教育，需要一个前提，那就是家长要加强自身的修养，提高自身的素质。   http://www.wzetw.com/wrfm/fm_view.asp?art_id=3381[/size]