[size=3]看不见的“禁令” 蒙台梭利 做过这样一个假设：有一天，我们来到一个被强大的神灵主宰的世界，神灵可以让我们生活得无忧无虑，但却要控制我们的一切，要求我们按他指定的方式生活，他强迫性地为我们迅速地穿好衣服，又强迫我们用庞大的碗吃自己不喜欢的食物，并声称是为了我们的健康着想。这时，我们会举起双拳来捍卫自己的权利，并高声呼喊：“还我自由，还我自由，我们是向往自由的‘人类’。” 正如蒙台梭利假设中的世界一样，成人也往往对孩子设置无形的“禁令”。一些孩子在“禁令”的束缚下变得温驯服从、畏首畏尾，丧失掉做事的自信和热情。 蒙台梭利曾接触过一个6岁左右的富人家的孩子，这孩子伤心地告诉她，自己从来没有看见过星星。蒙台梭利问他是什么原因。他说爸爸妈妈总是让他天一黑就上床睡觉，正因如此，他每一次都错过了看星星的时间。他向蒙台梭利透露内心的一个愿望——渴望在夜晚的时候，爬到山顶，躺在那儿看整整一夜的星星。 由于被大人强迫睡觉，看星星竟成了孩子不可企及的奢望。床成了孩子最大的痛苦，因为每一次入睡都要发生一次争执和战斗，然而最后总是以孩子的屈服而告终。毫无疑问，成人强行施加的“睡眠”，对孩子认识世界有很大的限制。 蒙台梭利认为，孩子并不像成人想象的那样需要过多的睡眠，他们的身体会根据自然法则自行调整睡眠时间。她建议父母，最好提供一张孩子需要的床，不像成人的床那样高，不需有华丽的装饰、披挂，孩子要的是最简单的东西。然后，让孩子自行控制入睡和起床时间，当他困了、累了，自然就会想到睡觉；等睡够了就自然醒来，可以随心所欲地在床上玩，或者起来到处活动。 在孩子动手尝试的时候，父母也常常会制定一些不应该的禁令。 有一天，一个母亲看到儿子想把一只装满水的水罐拿到客厅去，孩子的表情有些紧张，还小声地对自己说：“小心点，小心点。”她看到后就忍不住跑过去帮孩子把罐子拿到客厅，结果孩子一脸的委屈和失望。事后，这位妈妈觉得有些难过，但她还是觉得孩子做那些事情是在浪费时间和精力。 当看到刚刚学会走路的孩子试着去拿杯子或者搬东西时，我们总是控制不住自己想去阻止或者帮助他。我们也处处可以听到父母对孩子呵斥：“不要碰！” 父母为什么要这样做呢？一方面是因为想帮助孩子，另一方面就是对孩子吝啬，成人都有保护自己私有财产的习惯。然而，父母也许没有想到，只是这样一个小小的“禁令”却破坏了孩子锻炼手部关节的机会，孩子正是通过拿杯子或搬东西，来使自己的手部关节更灵活，更应运自如的。 而现实生活中，孩子的这种需求却被忽视了，周围的事物对他们来说都是禁止动用的，就算侥幸抓到什么东西，也会像饥饿的小狗发现了骨头一样，躲到角落里去啃，时刻担心成人会把它夺走。 长此以往，这种有形的禁令会转化为一种无形的禁令，无时无刻不在阻碍着孩子的一切尝试行为。 蒙台梭利讲述过这样的故事：一个4岁左右的小女孩假期里跟她外祖母住在乡村庄园。一天，小女孩想打开花园里人造喷泉的龙头，以便能看到喷水。但正当她要这样做时，却又畏畏缩缩地把手缩回去了。外祖母不知小女孩究竟怎么了，一直鼓励她开龙头，然而小女孩回答说：“不，保姆不喜欢这样。”外祖母听到后很气愤，对她说：“我允许你这样做！”并试图说服她。一想到马上能看到喷水，小女孩又高兴地笑了起来，并缓缓地伸出了手，但快要碰到水龙头开关的时候，她又胆怯地把手缩了回来。 从上述案例中可见，并不在场的保姆的禁令，比身边外祖母的鼓励具有更大的约束力。这种看不见的“禁令”对孩子心理所造成的伤害，无论如何谴责都不为过。的确，成人的禁令很容易对孩子产生一种致命的约束力，这种影响主要来自“有教养”并善于自我约束的成人，尤其是那些“文雅”的母亲和保姆。 对于以上阻碍孩子成长的种种“禁令”，蒙台梭利建议：我们应该对孩子放手，解除孩子生活中的种种“禁令”，让孩子去做自己喜欢的事情。事实上，孩子并不像成人通常认为的那样柔弱无力，他们在活动中的表现会打消我们的担忧，从而使我们对孩子的自然成长更有信心。[/size]