 |
教育产业化——丧钟为你而鸣/雅科夫 |
热 |
 |
|
| 教育产业化——丧钟为你而鸣/雅科夫 |
| [ 作者：雅科夫 | 转贴自：K12 | 点击数：10069 | 更新时间：2003-12-25 | 文章录入：华灵子 ] |
根据我国的教育法规定：学校属于非盈利组织。教育改革特别是公立学校改革，其目标绝对不能使学校一切向钱看。但是现在可以说很多学校已经完全向钱看了。不仅仅是高等教育费用，初等教育费用也是一升再升。按照我国《义务教育法》规定，初等教育应当是免费的，在欧洲许多国家教育从小学到大学全部是免费。而现在的中小学教育乱收费，直接违反了《义务教育法》和有关政策，搅乱了正常的教育教学秩序，加重了学生负担，败坏了教育的声誉。它直接导致大量贫困家庭的孩子辍学或不安心上学，同时也引发了教育领域中腐败现象。而且进一步拉大了第二代的贫富差别，容易造成社会的不安定。
我不禁想起了冷战的象征——柏林墙。这堵一夜之间修建起来的高墙，阻挡住了无数想奔向自由的人的梦想，数以百计的人在这堵墙下命丧黄泉。而今天，教育产业化下高昂的学费，正是一道无形的柏林墙，冷酷、横蛮地阻断了千百万穷人改善命运的希望和梦想！
“难道飞翔的灵魂，将终生监禁在自由的门槛？”（舒婷《船》）
四、当谎言嘲弄真理
时下“教育产业化”的开展，正可谓如火如荼。鼓吹教育产业化的犬儒们向我们解释说，目前的“教育产业化”是借鉴国外的先进经验。我实在是不太敢相信这些“不讲良心”的人的话了，因此为了弄清楚这个犬儒们从西天取经取回的“教育产业化”究竟是何方神圣，自二○○○年开始我就持续不断地对“教育产业化”这一溯源进行搜索。然而令我大失所望的是，直到今天，我也没弄清楚“教育产业化”的定义究竟是什么。不是我天生愚钝，无论是叫嚷实行教育产业化的犬儒们，还是反对教育产业化的社会良心们，几乎所有参与教育产业化争论的专家学者都没有给我们以“教育产业化究竟是什么”的明确概念。事实上，争论不休的教育产业化的意义越来越含糊不清，以至于南京大学高等教育研究所的林杰教授专门撰文指出：所谓的“教育产业化”实际上是一个伪概念和假问题。
真是咄咄怪事！一项雷厉风行地实施的政策，一个犬儒们不厌其烦地论证其“好处”的教育产业化，竟然连概念都是模糊的！尽管无数有良知的知识分子和身受其害的群众对教育产业化不断提出质疑，但教育产业化的鼓吹者们始终没有做出一项合理的解释，只是反复劝说大家接受教育产业化，教育产业化是解决教育资源不足的良方，云云。这好比一个人得了病，碰到一个江湖游医，江湖游医从他葫芦里倒出一粒药，说，“吃吧，吃了你的病就会好”。病人疑惑，问，“你葫芦里卖的是什么药？”江湖游医却避而不答这药的成分、药理作用是什么，只是一味地说，“这是西洋进口的好药，吃了你的病就会好的”——请问，这样的药我们怎么敢吃？然而，鼓吹“教育产业化”的江湖游医们，却不由分说地把这“洋药”灌进了我们嘴里，看到我们尽是痛苦的表情，就唠叨着说这是良药苦口。
也多亏本人有些毅力，三年来不断查根问底，总算通过一些资料查到了“教育产业化”的溯源——美国斯坦福大学。那么这所大学究竟是怎样进行“教育产业化”的呢？二十世纪五十年代，斯坦福大学为了解决科技成果转化为生产力问题，专门开辟了一个以斯坦福大学和附近的伯克利大学（加利福尼亚大学）为核心的斯坦福工业园，使自己的教学、科研成就与工业园的发展双向互动，互相促进。经过几十年的精心打造，逐渐建成了一个世界一流的技术和知识密集型工业开发区——硅谷。目前的硅谷，分布着3000多家高科技产业和许多研究机构，不仅是美国最大的制造中心之一，还因其对科学技术人才的巨大需求，吸引了全美尖端技术人员的五分之一。同时，也为斯坦福大学的毕业生提供了充足的就业机会，更解决了教育研究经费不足的问题。斯坦福大学的成功实践，被誉为“硅谷奇迹”，促进了世界从工业经济向知识经济的转化；硅谷也被誉为“美国高新技术的摇篮”。
除去斯坦福大学以外，美国麻省理工学院、哈佛大学、英国剑桥大学等国际著名大学，也从教育转化为生产力这一目标出发，在二十世纪八十年代开始了“教育产业化”的尝试，开辟了一些既有社会效益，也有经济效益的研究项目，如：解决中低收入者住房问题、新型材料的作用、制造业的技术革新、研究发展人工智能、生物化学的广泛应用等。麻省理工学院、哈佛大学和剑桥大学，还分别建立起许多跨学科、跨院校的综合性的实验室和研究中心，取长补短、互相协作，建立起集培养高素质拔尖人才、知识创新、科技发明、高技术成果迅速转化、培育新的经济增长点等诸多功能的，具有雄厚科技实力和巨大经济潜力经济中心。
尽管这些国际知名的大学进行了“教育产业化”的尝试，并且取得了显著的经济效益和社会效益，但是对所有这些大学来说，始终坚定不移的是在教育产业化方面的尝试和努力决不允许动摇、改变大学作为保存、发展、传播人类普遍价值、人类文明成果的公共机构这一根本宗旨，也决不允许把大学从“追求真理的场所”变为“追求效益的场所”。斯坦福大学校长卡斯帕尔教授在谈到斯坦福大学和“硅谷”成功的事例时指出：“科研、教学与工业的结合，不仅可以促进教学内容的迅速更新，培养年轻一代学生的创新能力；更重要的是，能够促进科研工作本身的发展。”美国麻省理工学院院长杰罗姆·威斯纳在就职演说中，解释了他们进行教育产业化时所必须坚持的宗旨：“我们走到一起，是为了扩展人类对宇宙的认识。因此，不能允许任何主义、任何正统观念、任何清规戒律和政治狂热使我们离开这个目标。”上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] 下一页 |
|
上一篇文章：环保好书
下一篇文章：红网：英语强势与汉语落寞是谁的悲哀 |
| 发表评论 | 告诉好友 | 打印此文 | 关闭窗口 |
